The impact of E-learning and ICT on English language learning: COVID-19 context

DOI: https://doi.org/10.25304/rlt.v31.2941
Keywords: E-learning, ICT, learning, English language, COVID-19 pandemic

Abstract

Background: E-learning and ICT have developed an innovative way of teaching English. To make sure the learning of this foreign language is effective, educational establishments and universities adjusted their infrastructure and technological devices.

Aim: This article aims to present the results from a comprehensive examination of the literature regarding the Effects of E-learning and ICT on English language learning in COVID-19.

Methods: The investigators made use of the PRISMA MODEL to determine the 65 articles to be included in the sample selection. A systematic search was performed on databases to select articles on E-learning and ICT related to English language learning. The databases employed for this study were Scielo, Redalyc, Dialnet, cademic Publishing (ACPI), Springer, Scopus, ECLAC, and MINTIC.

Results: These technologies experienced an increase in usage during the COVID-19 pandemic.

Conclusion: Incorporating e-learning and ICT has made language learning more dynamic. In addition, it demanded training of teachers to manage the tools and resources that they offer.

Downloads

Download data is not yet available.

References


Arnau Sabatés, L., & Sala Roca, J. (2020). La revisión de la literatura científica: Pautas, procedimientos y criterios de calidad. Retrieved from https://ddd.uab.cat/pub/recdoc/2020/222109/revliltcie_a2020.pdf


Carranza Alcántar, M. R., Islas Torres, C., & Maciel Gómez, L. (2018). Percepción de los estudiantes respecto del uso de las TIC y el aprendizaje del idioma inglés. Apertura, 10(2), pp. 50–63. Retrieved from https://www.scielo.org.mx/pdf/apertura/v10n2/2007-1094-apertura-10-02-50.pdf


Chaves-Montero, A. (2018). Implementación de las TIC’s y las redes sociales en el aprendizaje del idioma inglés. En: Necesidades educativas especiales y tecnología en la enseñanza-aprendizaje del inglés. Coord. Editorial UTMACH. Universidad Tecnológica de Machala. Retrieved from http://rabida.uhu.es/dspace/bitstream/handle/10272/15179/Implementacion_de_las_Tics_redes_sociales.pdf?sequence=2


Cedeño Zambrano, R. Y., et al. (2020). E-learning en el desarrollo de la comprensión auditiva y la expresión oral en el aprendizaje del idioma inglés en la educación superior. Revista Cognosis, 5(2), 71–82. Retrieved from https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/1920/2586


Cronquist, K., & Fiszbein, A. (2017). El aprendizaje del inglés en América Latina. Retrieved from https://www.thedialogue.org/wpcontent/uploads/2017/09/El-aprendizaje-del-ingl%C3%A9s-enAm%C3%A9rica-Latina-1.pdf


Domínguez-Barbosa, L. A. (2021). Impacto de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Educación durante la pandemia. Revista Tecnología Investigación y Academia, 9(1), 18–55. https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/tia/article/view/17906/17990


ECLAC-UNESCO. (2020). Education in the time of COVID-19. Retrieved from https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000374075_eng


Espinosa Izquierdo, J. G., Espinosa Figueroa, J., & Espinosa Arreaga, G. (2021). E-learning una herramienta necesaria para el aprendizaje. Retrieved from https://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/view/2394/4897


Gros Salvat, B. (2018). La evolución del e-learning: del aula virtual a la red. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(2), 69–82. Retrieved from https://www.redalyc.org/jatsRepo/3314/331455826005/331455826005.pdf


Guzmán de Castro, B. J., Castro, S., & Acosta Cruz, W. D. (2021). TIC y educación en tiempos difíciles. Portal Amelica, 4(2). Retrieved from http://portal.amelica.org/ameli/jatsRepo/390/3902197014/html/


Intriago Cedeño, J. G. (2019). TIC en la enseñanza y autoaprendizaje del idioma inglés en los estudios de educación superior. Skopos, 10, 65–85. Retrieved from https://www.uco.es/ucopress/ojs/index.php/skopos/article/view/12759/11618


Karasneh, R. et al. (2021). Attitudes and practices of educators towards e-learning during the COVID-19 pandemic. The Electronic Journal of e-Learning, 19(4), 252–261. Retrieved from https://academic-publishing.org/index.php/ejel/article/view/2350/1977


Linand, Y., & Nguyen, H. (2021). International students’ perspectives on e-learning during COVID-19 in higher education in Australia: A study of an Asian Studen. The Electronic Journal of e-Learning, 19(4), 241–251. Retrieved from https://academic-publishing.org/index.php/ejel/article/view/2349/1976


Mahyoob, M. (2020). Challenges of e-learning during the COVID-19 pandemic experienced by EFL learners. Arab World English Journal (AWEJ), 11(4), 351–362. Retrieved from https://awej.org/images/Volume11/Volume11Volume11Numbe4december2020/23.pdf


Mangaroska, K., & Giannakos, M. (2019). Learning analytics for learning design: A systematic literature review of analytics-driven design to enhance learning. IEEE Transactions on Learning Technologies, 12(4), 516–534. http://doi.org/10.1109/TLT.2018.2868673


Martínez-Salas, M. M. (2019). El modelo pedagógico de clase invertida para mejorar el aprendizaje del idioma inglés. Investigación Valdizana, 13(4), 204–213. Retrieved from https://www.redalyc.org/journal/5860/586062183003/586062183003.pdf


Márquez, M. (2011). Bases de Datos. Universitat Jaume. España. Retrieved from https://bdigital.uvhm.edu.mx/wp-content/uploads/2020/05/Bases-de-Datos.pdf


Medina-Lerena, M. S. et al. (2017). Uso de las TIC’s como estrategia de aprendizaje en una competencia de inglés. Revista de Docencia e Investigación Educativa, 3(7), 28–37. Retrieved from https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7473316


Montero Ríos, O., Aguilar Acevedo, F., & Toledo Toledo, G. (2017). Aplicación móvil basada en el contexto para promover el aprendizaje del idioma inglés. ReCIBE. Revista electrónica de Computación, Informática, Biomédica y Electrónica, 6(2), 1–19. Retrieved from https://www.redalyc.org/journal/5122/512253718010/512253718010.pdf


Pacheco, E. (2022). El Aprendizaje Del Idioma Inglés Mediado Por Las Tecnologías En El Sector Rural Durante La Pandemia: Retos Y Oportunidades En El Nivel de Secundaria. Dialnet, 7, 2550–682. https://doi.org/10.23857/pc.v7i4.3927


Page, M. J. et al. (2021). Declaración PRISMA 2020: una guía actualizada para la publicación de revisiones sistemáticas. Revista Española de Cardiología, 74(8), 790–799. Retrieved from https://www.revespcardiol.org/es-pdf-S0300893221002748


Rifaldi, A. J., Usadiati, W., & Luardini, M. A. (2021). Students’ perception toward English e-learning during Covid-19 pandemic: A study of the Tenth Gradersof SMA Negeri 3 Palangka Raya. Ebony – Journal of English Language Teaching, Linguistics, and Literature, 1(1), 34–53. Retrieved from https://e-journal.upr.ac.id/index.php/ebony/article/view/3100/2553


Sandoval, C. (2020). La Educación en Tiempo del Covid-19. Herramientas TIC: El Nuevo Rol Docente en el Fortalecimiento del Proceso Enseñanza Aprendizaje de las Prácticas Educativa Innovadoras. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 9(2), 24–31. https://doi.org/10.37843/rted.v9i2.138


Tapia Salinas, J. A. et al. (2018). Incidencia de las plataformas tecnológicas e-learning para en el aprendizaje del idioma inglés en la educación superior. Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo. Retrieved from https://www.eumed.net/rev/atlante/2018/12/elearning-aprendizaje-ingles.html//hdl.handle.net/20.500.11763/atlante1812elearning-aprendizaje-ingles


UNESCO. (2017). TIC, educación y desarrollo social en América Latina y el Caribe. Retrieved from https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000262862?posInSet=4&queryId=71150041-b10f-4204-8b0b-d273a1d6fd7e


UNESCO. (2019a). Políticas digitales en los sistemas educativos de América Latina (2013–2018). Retrieved from https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000375584?posInSet=48&queryId=71150041-b10f-4204-8b0b-d273a1d6fd7e


UNESCO. (2019b). Los Desafíos y oportunidades de incluir tecnologías en las prácticas educativas: análisis de casos inspiradores. Retrieved from https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000375589?posInSet=90&queryId=71150041-b10f-4204-8b0b-d273a1d6fd7e


UNESCO. (2021a). Políticas digitales educativas en América Latina frente a la pandemia de COVID-19. Retrieved from https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000378636?posInSet=63&queryId=71150041-b10f-4204-8b0b-d273a1d6fd7e


UNESCO. (2021b). Políticas digitales en educación en América Latina. tendencias emergentes y perspectivas de futuro. Retrieved from https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000381837?posInSet=16&queryId=71150041-b10f-4204-8b0b-d273a1d6fd7e


UNESCO. (2021c). Garantizar un aprendizaje a distancia efectivo durante la disrupción causada por la COVID-19: guía para docentes. Retrieved from https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000375116_spa?posInSet=15&queryId=b57228e4-2d68-4c49-a63f-4d6731688ec9


Vidal, M. F., Puebla, M. A., & López Boada, M. E. (2022). De la presencialidad a la virtualidad: uso de las TIC en el curso de “Inglés para propósitos específicos” 2021 de la Licenciatura en psicología de la Universidad Nacional de San Luis. RevID, Revista de Investigación y Disciplinas, 6, 204–218. Retrieved from http://www.cie.unsl.edu.ar/index.php/revid/article/view/189/159


Zevallos de las Casas, L. I. et al. (2022). E-learning in communicative competence: English oral production in times of pandemic in university students. International Journal of Health Sciences, 6(S4), 7508–517. doi: 10.53730/ijhs.v6nS4.10655
Published
2023-09-18
How to Cite
Álvarez Martínez J. A., & Gómez J. F. (2023). The impact of E-learning and ICT on English language learning: COVID-19 context. Research in Learning Technology, 31. https://doi.org/10.25304/rlt.v31.2941
Issue
Vol. 31 (2023)
Section
Original Research Articles
Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Authors contributing to Research in Learning Technology retain the copyright of their article and at the same time agree to publish their articles under the terms of the Creative Commons CC-BY 4.0 License (http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/) allowing third parties to copy and redistribute the material in any medium or format, and to remix, transform, and build upon the material, for any purpose, even commercially, under the condition that appropriate credit is given, that a link to the license is provided, and that you indicate if changes were made. You may do so in any reasonable manner, but not in any way that suggests the licensor endorses you or your use.


Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC